Елена Константиновна Маранцман (урождённая Козлова) родилась в Ленинграде 28 декабря 1959 года. Судьба, казалось, изначально определила ей точные науки: в 1981 году она с отличием окончила математический факультет Ленинградского государственного педагогического института имени А.И. Герцена. Однако научный интерес Елены Константиновны лежал на стыке дисциплин, что блестяще подтвердила её кандидатская диссертация 1990 года, посвящённая психологическим особенностям усвоения математических знаний. 

Елена Константиновна явялется выпускницей математического факультета Ленинградского государственного педагогического института имени А.И. Герцена (1981). Основные направления научных исследований: развитие образного и концептуального мышления школьников на уроках литературы; анализ литературного произведения. Кандидатская диссертация «Психологические особенности усвоения математических знаний в разных знаковых системах» (1990). Докторская диссертация «Методическая система развития образного и концептуального мышления школьников в процессе изучения литературных произведений» (2005). В составе авторского коллектива под руководством В.Г. Маранцмана участвовала в создании учебно-методического комплекта по литературе для образовательных учреждений.

На сегодняшний день Елена Константиновна профессор  кафедры педагогики начального образования и художественного развития ребенка РГПУ им.А.И.Герцена, и еще преподает в Санкт-Петербургской государственной  Консерватории — профессор кафедры естественных и гуманитарных наук.

При мимолетном контакте Елена Константиновна показалась очень скромной и интеллигентной женщиной. «Я не уверена, что я выдающийся методист, это прерогатива моего мужа — Владимира Георгиевича Маранцмана». Мы с великим уважением относимся и к Владимиру Георгиевичу, и к Елене Константиновне. 

Её исследования посвящены развитию образного и концептуального мышления школьников на уроках литературы, а также анализу литературного произведения.
1. Участие в создании учебно-методического комплекса по литературе для общеобразовательных учреждений — в составе авторского коллектива под руководством В. Г. Маранцмана.
2. Разработка критериев литературного развития учеников — этими критериями определяется форма и направленность процесса изучения литературных произведений.
3. Диалоговая организация изучения литературного произведения — формирование образного и концептуального мышления происходит в системе диалога с произведением, учителем и самим собой.

Главной методической идеей Е. К. Маранцман была идея “создания системы развития образного и концептуального мышления школьников в процессе изучения литературных произведений”. Эта идея легла в основу ее диссертации, защищенной в 2005 году.

Новизна идеи заключалась в том, что образное и концептуальное мышление должны развиваться не по отдельности, а вместе на всех “этапах литературного образования в школе”, так как многие годы до этого отдельно рассматривалось образное мышление, а отдельно концептуальное. Часто на передний план выходил лишь один из двух видов мышления. Елена Константиновна Маранцман решила выдвинуть гипотезу о том, что “Концептуальное мышление включает в себя образные элементы и преображает их в целостную интерпретацию художественного произведения с помощью логических действий. Образные начала читательского восприятия следует развивать столь же последовательно, сколь и теоретико- и историко-литературные знания, умения анализа и т.д. Для реализации этой цели необходима методическая система”, созданием которой и занимался методист.

Одним из примеров применения на практике методического подхода Е.К. Маранцман является работа с произведением «Песенка о солдатике» Б. Окуджавы. Ученики сравнивали тексты, чтобы выявить смысл истории каждого из солдатиков и выстроить более полные и адекватные авторскому замыслу интерпретации обоих произведений. (статья с экспериментом по этой ссылке

1. Культуротворческая школа как системообразующий элемент реформирования российского образования Подробнее
2. Ценностные вызовы времени индустрии 4.0. ответы российского образования Подробнее
3. Логика образа Подробнее
4. Отражение культуры в современном гуманитарном образовании Подробнее
5. Методика обучения литературы XXI век Подробнее
6. Маранцман, Е. К. Человек, читающий художественную литературу : монография / Е. К. Маранцман Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Нижний Новгород : Гладкова О. В., 2025 — 98 с. Подробнее